不论是有编制的教师，还是代课教师，只要站上了讲台，教师的职责都是一样的。

近日，因学生不会整体认读音节，江西新干县一小学老师罚站学生并拍视频质问家长“怎么辅导的”，引发热议。视频中，女老师边拍视频边对着学生说：“让你们家长看看，这么多人，什么是整体认读音节都不知道，我上不下去了这个课。”10月31日，当地教体局回应：这个老师是聘用的，不是有编制的，系代课教师。

网络上的质疑主要集中在两方面：一是，家长辅导和是不是“代课教师”有什么关系，传授知识的责任是否因此就可以推给家长？二是，难道因为是代课教师的身份，就可以降低教学要求？

其实，当地教体局的一句“代课教师”多少显得有些答非所问。师者，传道授业解惑。学校教师是传授学生知识的第一责任人。学生不会整体认读音节，老师却说家长不会辅导，这是责任错置。一年级的孩子学拼音、学汉字，这是学校老师的责任，也是教师的职业要求，现在老师却倒打一耙，把问题归到家长身上，实在匪夷所思。而且，不论是有编制的教师，还是代课教师，只要站上了讲台，教师的职责都是一样的。难道说，代课教师就可以对家长多提要求？

《中小学教师职业道德规范》明确规定：“教师要认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍了事。”可见，认真批改作业、认真辅导学生属于教师的职业道德规范，是教师的义务。现在，该教师还理直气壮地把本属于自己的工作任务布置给了家长，这是典型的教师职业道德意识淡薄，教师自我职业道德约束力不强的表现。

多年来，由于代课教师的素质参差不齐，流动性大、职业性不稳定等特点，加上继续教育跟不上，常年领取不相匹配的报酬，教学效果不尽如人意。同时，代课教师的招聘具有随意性，代课教师尤其是不具备教师资格的代课教师的长期存在，与《义务教育法》《教师法》和《教师资格条例》等有关法律法规对教师素质的要求不符，不利于学生发展和教育质量的提升，所以，国务院各部委曾先后多次出台清退代课教师的有关政策。

如早在1992年8月颁布的《关于进一步改善和加强民办教师工作若干问题的意见》中就提出：“坚决清退未经县以上教育行政部门批准，乡村自行录用的所谓‘计划外民办教师’和代课教师。”2001年，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》提出：“严格教师资格条件，坚决辞退不具备教师资格的人员,逐步清退代课人员。”2006年，教育部表示：“在较短的时间内,将把余下的44.8万名中小学代课人员全部清退。”也就是说，按照要求，代课教师早应该是历史产物了。而且，2019年中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出，对符合条件的非在编教师要加快入编，不得产生新的代课教师。

在熟悉了这些背景后，当地教体局所说的“代课教师”身份就显然站不住脚了，究竟是历史遗留的还是新聘用的？这也需要及时向公众说明，回应社会关切。总之，不论怎么说，“代课教师”不是推卸教育责任的理由，更不是应付舆论的挡箭牌。